Mengajar siswa kelas satu untuk membaca adalah tugas yang bermanfaat yang sangat penting bagi pendidikan mereka. Membaca adalah proses langkah-demi-langkah, dimulai dengan belajar kesadaran fonemik dan akhirnya berakhir dengan anak-anak tidak hanya mampu membaca kata-kata tetapi juga memahami maknanya. Mempraktikkan hal-hal seperti kata-kata penglihatan dan aturan fonetik akan memberi siswa kelas satu keterampilan yang mereka butuhkan untuk membaca dalam kelompok dan secara mandiri.
Langkah
Metode 1 dari 2: Mengajarkan Keterampilan Penting
Langkah 1. Perkuat keterampilan kesadaran fonemik dengan mempelajari huruf dan suara
Penting bagi anak-anak untuk mengenali huruf-huruf mereka dan mengetahui bunyi apa yang dihasilkan setiap huruf sebelum mereka dapat membentuk kata-kata. Periksa setiap huruf alfabet, sebutkan namanya dan bunyi apa yang dihasilkannya. Meskipun Anda dapat melakukan ini sebagai kelas, ada baiknya juga melakukannya secara individu dengan setiap siswa sehingga Anda tahu huruf dan suara mana yang perlu dibantu.
- Bunyi huruf meliputi konsonan, vokal pendek, vokal panjang, dan digraf.
- Misalnya, saat membaca huruf “R”, Anda mungkin mengatakan, “R mengeluarkan bunyi ‘rrrrrr’, seperti “tikus.””
Langkah 2. Bantu siswa belajar memecahkan kode kata dengan membunyikannya
Setelah siswa kelas satu Anda mengetahui suara mereka, ajari mereka untuk merangkai suara-suara ini ketika mereka melihatnya untuk membentuk sebuah kata. Tunjukkan pada mereka bagaimana memulai dari kiri dan membunyikan setiap suara sampai mereka sampai ke kanan, menyelesaikan kata.
- Beberapa kata awal yang bagus yang dapat didekodekan termasuk “matahari”, “ibu”, “memiliki”, atau “menutup”.
- Jika siswa kelas satu Anda mengalami kesulitan merangkai setiap suara untuk membentuk kata lengkap, dorong mereka untuk menyanyikan setiap suara. Ini membantu mencegah jeda panjang di antara masing-masing.
Langkah 3. Latih phonics untuk mengajarkan pola ejaan yang penting kepada siswa kelas satu Anda
Ada banyak aturan khusus dalam hal membaca di mana hanya mengucapkan sebuah kata tidak akan berhasil. Dorong siswa kelas satu Anda untuk melihat kelompok huruf, bukan hanya suara individu. Ajari mereka aturan phonics khusus sehingga mereka dapat mengenali kata tertulis seperti "panggang" dan tahu cara mengucapkannya.
- "Bake" akan menjadi contoh bagaimana "e" diam sering mengubah vokal pendek menjadi vokal panjang.
- Contoh lain dari aturan fonetik yang penting mungkin ketika suku kata memiliki 2 vokal di dalamnya, vokal pertama sering panjang dan yang kedua diam, seperti di "hujan" atau "daging."
TIPS AHLI
Soren Rosier, PhD
PhD in Education Candidate, Stanford University Soren Rosier is a PhD candidate at Stanford's Graduate School of Education. He studies how children teach each other and how to train effective peer teachers. Before beginning his PhD, he was a middle school teacher in Oakland, California, and a researcher at SRI International. He received his undergraduate degree from Harvard University in 2010.
Soren Rosier, PhD
PhD in Education Candidate, Stanford University
Experiment to find which approach works best for each child
Phonics certainly helps children learn to read, especially if they're struggling. However, some children do better with the whole word approach, where they focus on the word and its meaning, rather than breaking it down into its subparts.
Langkah 4. Ajarkan keluarga kata untuk membantu mereka mempelajari kata-kata berima
Ini tidak hanya membantu mereka mempelajari akhiran kata dengan lebih cepat, tetapi juga mengajarkan mereka bahwa ada pola dalam kata-kata dan bahwa bunyi awal dapat diubah untuk mengubah arti kata. Pelajari kata-kata dengan akhiran seperti “-un,” “-it,” atau “-ap.”
- Misalnya, kata-kata yang berakhiran “-un” dapat berupa run, sun, fun, bun, nun, atau spun.
- Keluarga kata lain untuk diajarkan adalah "-ip," "-ing," "-ack," dan "-op."
Langkah 5. Lihat kata-kata untuk mendorong menghafal
Kata-kata penglihatan, atau kata-kata frekuensi tinggi, adalah kata-kata yang sering ditemui oleh siswa kelas satu Anda. Banyak dari mereka tidak mudah diucapkan karena mereka tidak mengikuti aturan phonics tradisional. Buat kartu flash atau tulis kata-kata penglihatan di papan tulis untuk membantu siswa kelas satu mulai menghafal kata-kata ini.
- Cari daftar kata penglihatan kelas satu secara online, termasuk kata-kata seperti "belajar", "apa saja", atau "karena".
- Anak kelas satu Anda mengetahui kata penglihatan begitu mereka dapat segera mengucapkan kata tersebut tanpa ragu-ragu atau harus mengucapkannya.
- Dorong siswa Anda untuk menulis kata-kata ini dan ucapkan dengan lantang ketika mereka mempelajarinya untuk membantu mereka mengingat kata-kata tersebut dengan lebih mudah.
Langkah 6. Masukkan ejaan ke dalam pelajaran membaca bila memungkinkan
Meskipun mengeja mungkin bukan alat yang paling penting untuk mengajar membaca, mengeja kata dengan benar akan membantu siswa kelas satu Anda membaca kata dengan benar lebih cepat. Tulis kata-kata yang sesuai dengan aturan fonetik yang Anda pelajari, atau minta siswa kelas satu Anda menuliskan kata-kata yang sulit mereka baca sebagai latihan membaca dan menulis tambahan.
- Mintalah siswa kelas satu Anda menuliskan setiap kata dalam keluarga kata untuk berlatih mengeja dan mengucapkannya.
- Setelah siswa kelas satu Anda dapat membaca kata penglihatan, alih-alih menunjukkannya kepada mereka, ucapkan dengan keras dan minta mereka untuk menuliskannya.
Langkah 7. Gunakan aktivitas langsung untuk membuat pembelajaran membaca lebih interaktif
Meskipun hanya membaca teks dan membaca kata-kata dalam cetakan dapat berhasil, membuat anak-anak lebih terlibat secara fisik dalam membaca akan membuat mereka lebih bersemangat untuk belajar. Gunakan dadu phonics busa untuk membuat kata-kata dengan siswa kelas satu Anda atau tarik magnet huruf untuk digunakan saat Anda mengajar suara. Segala jenis aktivitas yang membuat mereka bergerak atau yang dapat mereka manipulasi akan meningkatkan keterampilan membaca mereka.
- Beri setiap anak segenggam magnet huruf dan minta mereka mengucapkan setiap huruf dan suaranya.
- Nyanyikan lagu tentang fonetik untuk membantu memperkuat aturan khusus yang mungkin sulit mereka ingat.
- Tulis kata-kata penglihatan yang berbeda pada kartu flash dan letakkan di sepanjang lantai, dorong siswa untuk melompat dari satu kata ke kata berikutnya setelah mereka mengatakannya dengan benar.
Metode 2 dari 2: Memilih Teks dan Membaca dengan Keras
Langkah 1. Berikan penilaian tingkat membaca siswa kelas satu sehingga Anda dapat memilih teks untuk mereka
Sebelum Anda memilih buku untuk dibaca siswa kelas satu, penting untuk mengetahui di level mana mereka berada sehingga Anda tidak memilih buku yang terlalu sulit atau terlalu mudah untuk setiap pembaca. Gunakan penilaian tingkat membaca seperti Membaca A-Z dan kemudian berikan setiap teks siswa berdasarkan tingkat membaca yang mereka temukan.
- Jika Anda bekerja dengan siswa dalam kelompok kecil, tempatkan siswa dengan tingkat membaca yang sama dalam kelompok yang sama.
- Misalnya, jika penilaian membaca yang Anda gunakan mengatakan bahwa Johnny berada di level C, Anda akan memilih buku yang berada di level ini untuk dia baca.
- Jika Anda memiliki buku tertentu dalam pikiran dan tidak yakin apa tingkat membaca mereka, ketik nama buku dan kemudian "tingkat membaca" ke mesin pencari online untuk mencari tahu.
Langkah 2. Pilih teks di bawah tingkat frustrasi setiap siswa untuk membaca mandiri
Saat siswa kelas satu Anda membaca sendiri, penting bagi mereka untuk merasa percaya diri dan mampu mengucapkan setiap kata secara mandiri. Pilih buku yang tidak membuat mereka tersandung dan sertakan kata-kata atau suara yang dapat mereka pahami tanpa bantuan.
- Jika siswa membaca secara mandiri di dalam kelas, Anda dapat meminta mereka untuk berbisik membaca sehingga Anda dapat berjalan-jalan dan mendengarkan mereka.
- Jika Anda menggunakan program membaca tertentu, mereka kemungkinan akan memiliki teks untuk Anda gunakan yang semuanya diberi label dengan tingkat membaca mereka.
- Jika Anda tidak menggunakan program membaca, Anda dapat mendorong siswa kelas satu untuk membaca "Ayo, Anjing. Ayo!" oleh P. D. Eastman atau "Clifford the Big Red Dog" oleh Norman Bridwell, meskipun Anda ingin memastikan buku-buku ini sesuai dengan tingkat membaca spesifik mereka.
Langkah 3. Tawarkan bantuan ketika siswa kelas satu Anda membaca teks yang lebih sulit
Saat Anda bekerja 1-on-1 atau dalam kelompok kecil, gunakan teks yang sedikit lebih menantang daripada teks yang akan mereka baca sendiri. Pelajari kata-kata rumit yang mungkin mereka temui di buku sebelum memulai, dan dengarkan mereka membaca teks-teks ini untuk membantu mereka setiap kali mereka kesulitan.
Memilih buku yang satu tingkat di atas tingkat membaca mandiri mereka sering kali merupakan tempat yang baik untuk memulai ketika melakukan kerja kelompok
Langkah 4. Ajukan pertanyaan tentang bacaan untuk membantu pemahaman mereka
Saat Anda membacakan teks dengan lantang kepada siswa, atau saat mereka membacakan teks dengan lantang untuk Anda, berhentilah sejenak untuk mengajukan pertanyaan tentang apa yang terjadi. Ini mengajarkan siswa kelas satu Anda untuk memperhatikan apa yang mereka baca dan memahami makna di balik setiap kalimat, meningkatkan keterampilan pemahaman mereka.
- Anda mungkin bertanya, “Mengapa rubah bersembunyi di gudang?” atau “Menurut Anda, bagaimana perasaan saudara itu?”
- Dorong anak-anak untuk mengajukan pertanyaan selama membaca setiap kali mereka tidak memahami sesuatu.
Langkah 5. Bacakan dengan lantang kepada siswa untuk memperkenalkan mereka pada kosakata baru
Anak-anak tidak pernah terlalu tua untuk dibacakan, dan ini adalah cara sederhana untuk memperkenalkan kata-kata baru dan berbicara tentang pemahaman dengan siswa kelas satu Anda. Pilih buku yang sesuai dengan usia dan yang berbicara tentang hal-hal yang Anda pelajari di kelas, seperti aturan fonetik tertentu atau bahkan liburan atau acara yang telah Anda diskusikan.
- Ajukan pertanyaan kepada siswa kelas satu Anda tentang peristiwa dan karakter di seluruh buku untuk membuat mereka tetap terlibat, dan jelaskan arti dari kata-kata rumit apa pun.
- Anda dapat membacakan buku untuk siswa kelas satu seperti "Cloudy with a Chance of Meatballs" oleh Judi Barrett atau "Stand Tall, Molly Lou Melon" oleh Patty Lovell.
Langkah 6. Mintalah siswa membacakan untuk Anda 1-on-1 untuk menawarkan bantuan individual
Ini adalah waktu yang tepat untuk mendengarkan setiap siswa Anda membacakan untuk Anda, mencatat kata-kata yang mereka bingungkan atau seberapa cepat atau lambat mereka membaca. Dengarkan baik-baik saat mereka membaca dan tawarkan dukungan saat dibutuhkan.
Meminta mereka membacakan untuk Anda secara individual juga merupakan cara Anda menguji bacaan mereka untuk melihat apakah mereka perlu tetap pada tingkat membaca yang sama atau naik
Langkah 7. Pilih teks yang menarik untuk membuat mereka bersemangat membaca
Anda akan kesulitan meyakinkan siswa kelas satu bahwa membaca itu menyenangkan ketika Anda membaca teks yang tidak menarik bagi mereka. Pilih buku yang menyenangkan, konyol, atau terkait dengan topik yang menurut mereka menarik untuk membuat mereka terlibat dan termotivasi untuk membaca.
- Beberapa hari Anda mungkin memberi siswa kelas satu pilihan antara 2 atau 3 buku yang merupakan tingkat membaca mereka dan biarkan mereka memilih mana yang ingin mereka baca.
- Beberapa teks yang menarik termasuk buku oleh Mo Willems atau James Dean.
Tips
- Sabar. Membaca bisa jadi sulit bagi banyak siswa, tetapi dengan banyak latihan, keterampilan mereka akan meningkat.
- Dorong siswa kelas satu Anda untuk membaca selama 20-30 menit setiap malam.
