Pemahaman membaca melibatkan lebih dari sekadar kemampuan membaca kata-kata dengan benar. Ini membantu pembaca terlibat dengan teks yang berbeda dan menerapkan pelajaran mereka ke situasi kehidupan nyata. Ini juga dapat meningkatkan tingkat kepercayaan diri dan membantu siswa mempraktikkan metakognisi, yaitu ketika Anda memikirkan apa yang Anda pikirkan. Ada banyak cara untuk membantu siswa Anda, mulai dari menguraikan bagian-bagian dari sebuah cerita hingga melibatkan mereka dengan pertanyaan yang bijaksana tentang teks.
Langkah
Metode 1 dari 3: Menjelaskan Cara Kerja Teks
Langkah 1. Tentukan komponen cerita sehingga siswa dapat mengidentifikasinya
Bergantung pada berapa usia siswa Anda, Anda bisa membuat poster besar yang digantung di depan ruangan untuk dilihat semua orang, atau Anda bisa membagikan lembar kerja individu dengan rincian istilah dan definisi penting. Ketika siswa Anda membaca, mintalah mereka untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin bagian cerita yang berbeda. Berikut beberapa istilah yang harus disertakan:
- Karakter-siapakah orang-orang dalam cerita?
- Setting-di mana cerita berlangsung?
- Alur-apa yang terjadi dalam cerita?
- Konflik-apa yang karakter coba lakukan atau atasi?
- Resolusi-bagaimana konflik bisa diselesaikan?
- Pendekatan Anda untuk mengajarkan komponen-komponen ini akan berbeda tergantung pada usia siswa Anda. Untuk siswa yang lebih muda yang masih duduk di bangku sekolah dasar atau sekolah menengah pertama, mintalah mereka menuliskan apa atau siapa yang mereka identifikasi sebagai tokoh utama, di mana cerita berlangsung, apa yang terjadi dalam cerita, dan bagaimana konflik diselesaikan. Untuk siswa yang lebih tua yang berada di sekolah menengah atau perguruan tinggi, minta mereka untuk menulis ringkasan 500 kata dari poin-poin utama teks.
Langkah 2. Beri tahu siswa apa tujuan mereka membaca teks tertentu
Apakah itu sekadar untuk dapat meringkas teks atau jika mereka harus mempelajari sesuatu yang baru, beri tahu mereka apa yang harus mereka perhatikan saat mereka membaca. Mengungkapkan tujuan ini dan juga menuliskannya di depan kelas sehingga siswa dapat merujuknya ketika mereka membutuhkannya.
- Misalnya, Anda dapat mengatakan, “Saat Anda membaca, coba cari tahu bagaimana karakter utama kita memutuskan untuk menyelesaikan situasi ini. Apakah Anda akan melakukan sesuatu yang berbeda?”
- Mengungkapkan kepada siswa apa tujuan mereka akan membantu mereka mendekati teks baru dengan pola pikir yang sama. Ini akan menjadi kebiasaan yang mempersiapkan mereka untuk menerima informasi baru.
- Ini mungkin tidak terlalu menjadi perhatian bagi siswa yang lebih tua yang berada di sekolah menengah atau perguruan tinggi, tetapi bagi siswa yang lebih muda akan sangat membantu bagi mereka untuk mengetahui apa yang harus diperhatikan ketika mereka mulai membaca.
Langkah 3. Mintalah siswa untuk memperhatikan gambar dan judul
Sebelum Anda mulai membaca sesuatu yang baru, apakah Anda melakukannya dengan siswa Anda atau jika mereka membaca secara mandiri, selalu mulai dengan mencatat judul teks dan gambar yang menyertainya di sampul atau halaman. Demikian pula, jika ada beberapa bab, jeda di awal setiap bab untuk membaca judulnya.
- Judul dan gambar sering kali dapat memberi kita petunjuk tentang apa yang akan disampaikan teks kepada kita. Mereka dapat membantu siswa memusatkan perhatian mereka.
- Tanyakan kepada siswa Anda bagaimana mereka akan mengubah judul atau ilustrasi jika mereka adalah penulisnya. Ini membantu mereka berpikir tentang apa yang sebenarnya dikomunikasikan oleh aspek-aspek teks tersebut.
Langkah 4. Bantu siswa mengidentifikasi bagian teks yang tidak mereka pahami
Baik itu kosa kata, titik plot, atau pertanyaan karakter, mampu mengatakan apa yang tidak mereka pahami adalah bagian besar dalam membantu siswa Anda mengatasi masalah pemahaman.
- Dorong siswa Anda untuk mengajukan pertanyaan secara langsung atau menuliskan pertanyaan yang mereka miliki tentang teks. Mungkin mereka tidak tahu mengapa karakter tertentu berperilaku dengan cara tertentu, atau mungkin mereka tidak tahu apa arti kata tertentu. Dengan menunjukkan masalahnya, Anda dapat menunjukkan kepada mereka bagaimana menemukan jawabannya.
- Pertanyaan yang berguna untuk diajukan siswa Anda adalah: (1) Mengapa penulis memasukkan bagian ini? (2) Mengapa karakter ini melakukan tindakan tertentu? (3) Saya bertanya-tanya mengapa …
- Jika Anda bekerja dengan siswa sekolah dasar atau sekolah menengah, mintalah mereka untuk menunjukkan kepada Anda di mana mereka mengalami kesulitan dengan pemahaman dan kemudian bantu mereka belajar bagaimana mengartikulasikan masalah itu, karena mereka mungkin belum memiliki kosakata untuk itu.
- Jika Anda bekerja dengan siswa yang lebih tua yang berada di sekolah menengah atau perguruan tinggi, dorong mereka untuk menemui Anda setelah kelas atau selama jam kerja Anda untuk mendiskusikan masalah apa pun yang mereka hadapi dengan pemahaman bacaan.
Langkah 5. Ajari siswa Anda bagaimana menggunakan petunjuk konteks untuk menjawab pertanyaan
Jika siswa Anda memiliki masalah dengan kosa kata, ajari mereka untuk menggunakan kalimat di sekitarnya untuk mencari tahu apa arti kata tersebut. Demikian pula, jika mereka salah memahami plot teks, mintalah mereka meninjau kembali judul dan beberapa baris teks pertama untuk memperhatikan latar cerita.
- Misalnya, katakanlah siswa Anda tidak mengerti kata "kesal", tetapi mereka tahu bahwa dalam kalimat yang sama penulis menulis bahwa ada teriakan dan pertengkaran - dari informasi itu, mereka dapat menyimpulkan bahwa "kesal" kemungkinan besar berarti marah atau kesal.
- Untuk siswa yang lebih muda, gunakan teks khusus yang dirancang untuk menyoroti petunjuk konteks sebagai contoh bagaimana siswa Anda dapat melakukan hal yang sama dengan hal-hal lain yang mereka baca. Habiskan seluruh periode kelas untuk mengerjakan contoh ini dan minta siswa Anda untuk mengidentifikasi hal-hal seperti nada teks, latar, plot, dan kata kosa kata lain yang mungkin membantu mereka menafsirkan teks dengan lebih baik.
- Jika Anda bekerja dengan siswa sekolah menengah, Anda juga dapat mengajari mereka tentang menggunakan sumber daya lain untuk membantu mereka membuat koneksi, seperti berhenti sejenak saat mereka membaca untuk mencari sesuatu di komputer atau di ponsel mereka, jika mereka diizinkan untuk menggunakannya di kelas.
Langkah 6. Bantu siswa Anda menghubungkan bacaan dengan kehidupan mereka
Tanyakan kepada siswa Anda bagaimana cerita itu membuat mereka merasa, atau bagaimana perasaan mereka jika mereka adalah salah satu karakter dalam cerita. Tanyakan kepada mereka apakah itu mengingatkan mereka pada situasi dalam kehidupan mereka sendiri atau dalam cerita lain yang telah mereka baca. Mintalah mereka membagikan situasi apa itu dan bagaimana mereka melihatnya terhubung dengan teks.
- Juga, meminta siswa Anda untuk memikirkan pendapat mereka tentang cerita itu penting dalam membantu mereka mengembangkan keterampilan berpikir kritis.
- Jika Anda bekerja dengan siswa sekolah dasar, lebih fokus pada aspek perasaan dari suatu situasi, sedangkan dengan siswa sekolah menengah dan atas, Anda dapat mulai berbicara tentang implikasi etis dari sebuah teks untuk percakapan yang lebih mendalam. Mintalah siswa Anda yang lebih tua untuk menulis tanggapan terhadap teks yang menjelaskan bagaimana perasaan mereka dan bagaimana menurut mereka penulis berhasil membuat mereka merasa seperti itu.
Metode 2 dari 3: Berlatih Membaca Aktif
Langkah 1. Bagikan “berpikir dengan lantang” selama waktu membaca dengan siswa yang lebih muda
Jika Anda membacakan untuk siswa Anda atau jika Anda semua bergiliran membaca dari teks bersama, dorong pertanyaan dan "keheranan" di sepanjang jalan. Misalnya, setelah membaca kalimat tentang tindakan yang dilakukan karakter, Anda dapat berhenti sejenak dan berkata, "Saya ingin tahu mengapa karakter utama kita memutuskan untuk melakukan ini daripada yang lain."
- “Think aloud” menunjukkan kepada siswa cara berhenti sejenak dan bertanya saat mereka membaca, daripada hanya berfokus untuk menyelesaikan teks secepat mungkin.
- Salah satu cara yang bagus untuk mendorong "berpikir keras" adalah dengan mengadakan Seminar Socrates. Ini adalah diskusi yang dipimpin siswa, di mana siswa saling berbagi dan membangun ide dan pertanyaan satu sama lain.
Langkah 2. Ajari siswa cara membuat catatan dan mengingat detail penting
Jika siswa Anda diizinkan untuk membuat tanda di buku mereka, ajari mereka untuk melingkari nama karakter penting, beri tanda centang di samping titik plot penting, atau bahkan sorot atau garis bawahi area yang menurut mereka penting. Atau, Anda juga dapat mendorong siswa Anda untuk membuat catatan di selembar kertas.
- Terutama jika siswa mengalami kesulitan mengingat detail, menandainya dalam teks atau menuliskannya dapat membantu menanamkan informasi tersebut dalam pikiran mereka.
- Jika Anda bekerja dengan siswa sekolah dasar, Anda mungkin ingin fokus mengajari mereka cara membuat catatan sederhana, seperti memberi nama karakter utama atau cara mengatur informasi per bab.
- Untuk siswa yang lebih tua, Anda dapat mempelajari lebih mendalam tentang pencatatan dengan membantu mereka membuat panduan belajar dan bahkan meminta mereka membuat jurnal tentang reaksi mereka terhadap sebuah teks selain membuat catatan umum.
- Jika salah satu siswa Anda adalah pemikir visual, dorong mereka untuk membuat peta konsep untuk mengatur elemen materi yang berbeda secara visual. Misalnya, mereka mungkin membuat peta konsep yang menunjukkan hubungan antara karakter atau titik plot yang berbeda.
Langkah 3. Mintalah siswa Anda untuk meringkas secara verbal apa yang mereka baca
Mintalah mereka fokus untuk mengidentifikasi karakter utama, konflik, dan resolusi cerita. Mengetahui bahwa mereka akan berbicara tentang cerita setelah itu mendorong siswa untuk memperhatikan poin plot saat mereka membaca. Dan mampu mensintesis informasi dan mengulanginya kembali menunjukkan bahwa pembaca memahami teks.
- Anda juga dapat meminta siswa bekerja dalam kelompok setelah membaca teks. Mintalah mereka berbicara tentang apa yang mereka pikir sebagai inti cerita, bagaimana perasaan mereka tentang karakter, dan pertanyaan apa yang mereka miliki saat mereka membaca.
- Untuk siswa yang lebih muda di sekolah dasar dan sekolah menengah, minta mereka membuat ringkasan 5-6 kalimat untuk sebuah teks.
- Untuk siswa yang lebih tua, pertimbangkan untuk meminta mereka menyiapkan ringkasan verbal 5 menit yang akan mereka presentasikan di depan kelas atau dalam kelompok kecil.
Langkah 4. Gunakan pertanyaan “tipis” dan “tebal” untuk meningkatkan pemahaman bacaan
Pertanyaan “tipis” mencerminkan komponen utama sebuah cerita: siapa, apa, di mana, dan kapan. Pertanyaan "tebal" membantu siswa Anda menggali lebih dalam-coba ajukan beberapa pertanyaan "tebal" ini:
- Bagaimana jika?
- Mengapa _ terjadi?
- Apa yang Anda pikirkan tentang ini?
- Apa yang mungkin terjadi di masa depan?
- Bagaimana perasaanmu?
Langkah 5. Buat organisator grafis untuk membantu siswa yang lebih tua mengatur informasi
Organizer grafis adalah hal-hal yang dapat dibuat siswa Anda saat mereka membaca teks untuk membantu diri mereka sendiri mengatur informasi saat mereka membaca. Mereka dapat menggunakannya untuk merencanakan garis waktu sebuah cerita, atau untuk memahami emosi karakter atau proses pengambilan keputusan. Cari online untuk berbagai format dan adakan sesi kelas di mana Anda mengajari siswa Anda cara menggunakan pengatur grafik.
- Diagram Venn, bagan alir, bagan ringkasan, dan pengatur siklus semuanya adalah pengatur grafik yang populer.
- Organizer grafis sangat bagus karena setiap siswa mungkin memiliki cara yang berbeda untuk menulis sesuatu. Jika Anda bisa, bantu siswa Anda mencari tahu gaya apa yang paling cocok untuk mereka.
Langkah 6. Pasang grafik jangkar visual di kelas Anda
Grafik jangkar adalah poster yang menekankan berbagai aspek membaca. Sangat bagus untuk menggantung di sekitar ruangan sehingga siswa Anda dapat merujuknya saat mereka membaca secara mandiri. Misalnya, Anda dapat membuat bagan jangkar tentang petunjuk konteks, mengucapkan kata-kata, memvisualisasikan teks, dan meringkas informasi.
- Lihat Pinterest atau situs web yang dikhususkan untuk sumber daya guru untuk mendapatkan ide untuk bagan jangkar Anda sendiri! Ada banyak sekali pilihan di luar sana.
- Anda juga dapat menekankan bagan jangkar yang berbeda setiap minggu untuk membantu siswa Anda fokus pada aspek pemahaman bacaan yang berbeda.
- Grafik visual dapat membantu semua siswa, berapa pun usia mereka.
Langkah 7. Minta siswa Anda untuk membuat “film mental” dari teks tersebut
Mintalah siswa memvisualisasikan tindakan (atau apa pun yang sedang dijelaskan dalam teks) saat mereka membaca. Kemudian, minta mereka untuk memutar ulang film tersebut di benak mereka setelah selesai. Ini dapat membantu mereka memperkuat pemahaman mereka tentang materi.
Anda juga dapat membantu mereka memperkuat visualisasi mereka dengan meminta mereka menggambar papan cerita sederhana atau memerankan sedikit "film"
Metode 3 dari 3: Menugaskan Pekerjaan Rumah dan Mengevaluasi Kemajuan
Langkah 1. Berikan siswa Anda tugas membaca kecil dan pertanyaan untuk dijawab
Bergantung pada apa yang Anda kerjakan di kelas, berikan pekerjaan rumah kepada siswa Anda yang sesuai dengan pelajaran yang Anda pelajari di kelas. Misalnya, jika Anda belajar tentang petunjuk konteks, berikan siswa Anda tugas membaca kecil dan lembar kerja dengan pertanyaan tentang petunjuk konteks yang ada dalam teks. Ketika pekerjaan rumah jatuh tempo, mintalah siswa Anda bekerja dalam kelompok kecil untuk berbicara tentang petunjuk yang mereka temukan.
Untuk siswa yang lebih tua, Anda dapat meminta mereka untuk membaca beberapa buku selama satu semester dan menulis tanggapan 500 kata untuk masing-masing buku yang merinci bagaimana menurut mereka teks itu dibuat dan apa yang membuat mereka berpikir sebagai tanggapan
Langkah 2. Mintalah siswa Anda menyimpan jurnal di mana mereka menulis tanggapan terhadap teks
Ini adalah sesuatu yang dapat dikerjakan oleh siswa dari segala usia. Ini bisa berupa jurnal fisik atau elektronik, tergantung pada preferensi Anda. Minta mereka untuk menulis tanggapan terhadap teks yang Anda tugaskan, merinci mengapa menurut mereka karakter membuat pilihan yang mereka lakukan, apa yang mereka tempatkan sebagai titik plot utama, dan bagaimana menurut mereka cerita itu bisa berbeda jika orang membuat keputusan yang berbeda.
Mintalah siswa Anda menyerahkan jurnal mereka 3-4 kali sepanjang semester atau tahun Anda bersama-sama. Ini memberikan beberapa akuntabilitas tetapi juga memungkinkan mereka untuk mengembangkan kebiasaan kerja mereka sendiri
Langkah 3. Alat penilaian penelitian untuk siswa dari berbagai usia
Ada beberapa tes yang diamanatkan negara bagian yang mungkin memberi Anda beberapa informasi bagus tentang tingkat keterampilan siswa Anda, tetapi ada juga beberapa sumber online yang bagus yang dapat Anda gunakan di seluruh kurikulum Anda untuk memeriksa dan melihat bagaimana kemajuan siswa Anda. Dari kesadaran fonemik hingga memahami bagaimana teks disusun, pastikan untuk menguji siswa Anda pada mata pelajaran yang telah Anda bahas di kelas.
